O mundo é uma extensão da sala de aula

O Fulbright opera em mais de 160 países ao redor do mundo. Para o Hemisfério Ocidental, ele nomeia oportunidades individualmente para Argentina, Bolívia, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Equador, Guatemala, Honduras, México, Panamá, Paraguai, Peru e Uruguai, embora apenas cerca de um terço desses países opere por meio de uma comissão binacional independente com conselho e orçamento próprios, enquanto o restante é administrado diretamente pela Embaixada dos EUA local. Nações menores da América Central e do Caribe são agrupadas em um único processo seletivo competitivo conjunto.

A elegibilidade para as bolsas da OEA é restrita a cidadãos e residentes permanentes dos Estados-membros da OEA, abrangendo América do Norte, Central e do Sul e o Caribe, além dos EUA e do Canadá. O Programa Acadêmico de Bolsas central oferece até US$ 10.000/ano para estudos de mestrado ou doutorado em uma universidade de um Estado-membro diferente do país do candidato. A OEA também mantém acordos de parceria com universidades específicas (incluindo a University of the West Indies) e o Rowe Fund, um programa de empréstimo sem juros com mais de 70 anos para cidadãos de Estados-membros da OEA que estudam nos EUA.

As Bolsas Commonwealth são um programa britânico aberto a cidadãos de qualquer um dos mais de 50 países da Commonwealth. Essas bolsas financiam apenas estudos de pós-graduação, exigem no mínimo um diploma de graduação com boa qualificação (upper-second-class) e têm como público-alvo específico estudantes de países da Commonwealth de baixa e média renda que, de outra forma, não poderiam arcar com os custos de estudar no Reino Unido; cerca de 700 bolsas são concedidas mundialmente a cada ano.

A Kingdom Scholarship (Koninkrijksbeurs), acordada pelos quatro países do Reino dos Países Baixos — Aruba, Curaçao, Sint Maarten e os Países Baixos (que também representa as ilhas BES: Bonaire, Saba e Sint Eustatius) — financia estudo ou trabalho no exterior nos níveis de ensino técnico secundário (MBO), superior profissionalizante (HBO) e universitário (WO), tanto entre as próprias ilhas quanto com os Países Baixos. Foi criado especificamente porque estudantes da parte caribenha do Reino podiam usar o Erasmus+ para estudar em qualquer outro lugar da Europa, exceto nos Países Baixos, já que deslocamentos dentro do próprio Reino não contam como internacionais segundo as regras do Erasmus+.

O financiamento cobre viagem, hospedagem e custo de vida em níveis comparáveis ao Erasmus+; a alocação é por sorteio entre os candidatos elegíveis. O programa ainda está em expansão: a primeira turma, em 2024, enviou 9 estudantes de Aruba aos Países Baixos, com meta de crescer para 120 vagas divididas entre Aruba, Curaçao e Sint Maarten.

A LADOM (L'Agence de l'Outre-mer pour la Mobilité) é a agência do governo francês dedicada a apoiar estudos e trabalho no exterior para residentes dos departamentos e territórios ultramarinos da França. Seu programa Passeport Mobilité Études financia integralmente passagens aéreas de ida e volta para estudantes que se mudam para a França continental quando seu curso não está disponível ou está saturado localmente. Os estudantes se inscrevem diretamente na LADOM, em vez de pela universidade. Mais de 10.000 estudantes usaram o programa em 2025, sendo 45% deles especificamente da região Antilhas-Guiana.

A Campus France mantém um escritório em Port-au-Prince (sediado no Institut Français en Haïti), oferecendo orientação individualizada para estudantes haitianos que buscam estudar na França. A Agence Universitaire de la Francophonie mantém um escritório regional dedicado ao Caribe em Port-au-Prince desde 1987, representando 19 universidades francófonas do Caribe. Do lado canadense, um acordo governamental Haiti-Québec concede a até 34 estudantes haitianos a taxa de matrícula de residentes do Québec em universidades como Laval, Montréal e Sherbrooke, e o programa canadense Bourses de la Francophonie destina ao Haiti 38 vagas de bolsa por ano.

A University of the West Indies (UWI) é uma única universidade pública compartilhada por todo o Caribe de língua inglesa; um dos apenas dois sistemas universitários públicos totalmente regionais do mundo. Fundada em 1948 como um colégio externo da University of London, tornou-se totalmente independente em 1962. A UWI possui quatro campi físicos na Jamaica, Barbados, Trinidad e Tobago, e Antígua e Barbuda, além de um Open/Global Campus que atende os outros 13 países e territórios contribuintes sem campus próprio. A UWI mantém acordos bilaterais de intercâmbio com universidades da América do Norte, do Reino Unido e além.

Estudantes argentinos acessam programas de estudo no exterior principalmente por meio da AUGM (Asociación de Universidades Grupo Montevideo), uma rede de 38 universidades públicas na Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai, fundada em 1991. Seu Programa ESCALA oferece um intercâmbio genuíno de um semestre para graduandos que completaram pelo menos 40% do curso, selecionados de forma competitiva pela universidade de origem; a matrícula é dispensada na instituição anfitriã, com a universidade de origem cobrindo o transporte e a anfitriã cobrindo hospedagem e alimentação. Existem trilhas paralelas para pós-graduandos (ESCALA Posgrado) e para docentes e servidores administrativos (ESCALA Docentes/Gestores).

O Chile é um dos países da região com maior ênfase em colaboração internacional — somente a Pontificia Universidad Católica de Chile mantém mais de 800 acordos internacionais ativos e envia cerca de 1.200 estudantes ao exterior anualmente, além de um número crescente de programas ministrados em inglês. Suas parcerias incluem um programa de intercâmbio com a Notre Dame para docentes e doutorandos, uma colaboração de pesquisa com a University of Maryland, e participação na Universitas 21, uma rede global de 25 universidades de pesquisa. Como membro da AUGM (Asociación de Universidades Grupo Montevideo), estudantes chilenos também têm acesso direto à rede de intercâmbio do Programa ESCALA.

O ICETEX (Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior) é o principal órgão governamental colombiano para financiamento de educação internacional, oferecendo programas de crédito e bolsas, incluindo apoio para semestres de intercâmbio. Os EUA, o Reino Unido, a Espanha, a França e a Argentina são os principais destinos de estudantes colombianos que estudam no exterior.

Os programas de estudo no exterior no Brasil são gerenciados principalmente por meio de parcerias entre universidades e pela CAPES, a agência federal de financiamento à pós-graduação, que está lançando um Fundo Global para Educação de Pós-Graduação (2026-2031) para ampliar parcerias internacionais. A UNESCO contabiliza mais de 110.000 estudantes brasileiros no exterior, com os EUA, Portugal, França e Canadá entre os principais destinos.

O panorama do estudo no exterior no México mudou significativamente nos últimos anos. Por cinco décadas, o CONACYT (Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia do México) financiou estudantes mexicanos de pós-graduação para estudar no exterior. Em uma recente reestruturação governamental, o programa foi renomeado para CONAHCYT e depois elevado a órgão de nível ministerial (SECIHTI) em 2025, com seu financiamento internacional de bolsas fortemente reduzido em favor de bolsas nacionais. A AMPEI (Asociación Mexicana para la Educación Internacional) e a ANUIES, associação nacional de universidades mexicanas, continuam sendo os principais canais que conectam estudantes mexicanos ao estudo no exterior, embora isso agora ocorra quase inteiramente por meio de parcerias individuais entre universidades, em vez de um programa nacional centralizado.

Top 3 Países Anfitriões Regionais para Estudantes no Exterior

Fontes: os números de Argentina e Brasil são do Global Student Flows | Latin America, QS. O número do Chile é estimado a partir do crescimento cumulativo de 450% reportado pelo Project Atlas desde 2019.

A SENESCYT (Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación) é a autoridade nacional equatoriana de bolsas para matrícula direta no exterior, administrando programas próprios como o Convocatoria Abierta (financiando de um a cinco anos de estudos de mestrado/doutorado) e o Universidades de Excelencia (voltado a ciências da vida, ciências naturais e ciências sociais), além de parcerias institucionais, como um acordo de copatrocínio com a McGill University. Cerca de 23.000 a 26.000 estudantes equatorianos estão atualmente no exterior, um aumento de quase 50% desde 2010.

Os dois programas de bolsas mais consolidados para estudantes palestinos que desejam estudar em universidades dos EUA são o Fulbright Foreign Student Program e o Hope Fund, ambos administrados pela AMIDEAST. O Fulbright Foreign Student Program financia estudos e pesquisas de pós-graduação; seu ciclo 2025-2026 para a Cisjordânia foi suspenso, mas datas de entrevista para 2026 já foram divulgadas, sugerindo planos de reabertura. O Hope Fund é financiado de forma privada e já ajudou quase 200 estudantes palestinos desde 2001 a fechar a lacuna de financiamento depois de já terem garantido admissão de graduação e uma bolsa cobrindo pelo menos 80% dos custos em uma universidade dos EUA.

O DAAD alemão financia estudos de Mestrado para palestinos por meio de seu Programa de Bolsas no País, oferecido em universidades credenciadas dentro da Cisjordânia, em vez de na própria Alemanha. O programa cobre até 20 bolsas por instituição participante, no valor aproximado de €400/mês. O DAAD teve que suspender a trilha paralela para Gaza, citando a ausência de universidades em funcionamento na região. No entanto, autoridades alemãs apontaram alternativas na região, particularmente parcerias com universidades na Jordânia, como uma opção atual possível para candidatos de Gaza.

O HESPAL financia Mestrados no Reino Unido e um pequeno número de vagas de Doutorado para funcionários acadêmicos palestinos indicados por sua universidade de origem. A turma de 2025-2026 trouxe 12 novos bolsistas de seis universidades da Cisjordânia e Gaza, somando-se a 23 bolsistas em continuidade já estudando em 13 universidades do Reino Unido. O ciclo 2026-2027 está aberto exclusivamente a candidatos de Gaza.

O Escritório Nacional do Erasmus+ na Palestina, sediado em Ramallah, parece continuar operando e apoiando a mobilidade acadêmica sob o Ministério de Educação e Ensino Superior da Palestina, mas atualmente apenas por meio de instituições da Cisjordânia, não de Gaza.

Os programas de estudo no exterior do Líbano funcionam por meio de suas principais universidades. O Departamento de Programas Internacionais ("AUB Abroad") da American University of Beirut e o Escritório de Serviços e Programas Internacionais da Lebanese American University estão entre os mais reconhecidos internacionalmente, cada um operando programas de intercâmbio com acordos formais com universidades parceiras; a AUB exige uma média cumulativa mínima e um processo seletivo baseado em indicação, e ambas oferecem intercâmbio bilateral, Erasmus+ e outras trilhas de estudo no exterior lado a lado. Várias outras grandes universidades libanesas mantêm infraestrutura comparável: a Holy Spirit University of Kaslik (USEK), sozinha, mantém mais de 250 parcerias internacionais em todo o mundo, e a Université Saint-Joseph, a Notre Dame University–Louaize e a University of Balamand participam de projetos ativos de intercâmbio e capacitação financiados pela UE junto a instituições parceiras europeias.

A Agenda 2063 da União Africana promove explicitamente uma "África sem fronteiras", facilitando exigências de visto e imigração entre os Estados-membros para apoiar estudos transfronteiriços. O efeito é visível nos dados: entre os estudantes acompanhados pela rede HALI (estudantes de alto desempenho e baixa renda em todo o continente), a divisão entre os que estudam fora da África e os que estudam dentro dela agora está próxima de 50/50 — uma reversão em relação a uma década atrás, quando quase todos iam para a América do Norte. O custo é um fator determinante por trás dessa mudança, já que estudar dentro da África é significativamente mais acessível do que estudar fora do continente; a sensibilidade a preços continua sendo um dos maiores fatores que levam estudantes africanos a optar por opções regionais em vez de transcontinentais.

Outras oportunidades intracontinentais incluem o Intra-Africa Academic Mobility Scheme, financiado pela UE, o SADC CATS da Comunidade de Desenvolvimento da África Austral e as estruturas de transferência de créditos EACAT da Comunidade da África Oriental, as duas últimas ainda em estágio inicial, além de um Sistema Africano de Transferência de Créditos (ACTS) de abrangência continental, atualmente em fase piloto em 100 universidades sob a iniciativa HAQAA.

A África do Sul é o principal destino intra-africano do continente. Em 2013, o país tinha a maior proporção de estudantes africanos vindos de fora de suas fronteiras entre todos os países do mundo (9,3%), à frente tanto do Reino Unido quanto dos EUA como destinos especificamente para estudantes africanos.

Universidades sul-africanas também mantêm seus próprios programas de estudo no exterior. O Student Exchange Programme da University of Cape Town envia estudantes da UCT ao exterior em regime de troca recíproca — um estudante de uma universidade parceira chega à UCT enquanto o estudante da UCT parte —, com os estudantes permanecendo matriculados e continuando a pagar mensalidade na UCT. A Wits mantém uma estrutura similar, assim como a Stellenbosch University.

Este programa opera em mais de 160 países ao redor do mundo e tem diferentes oportunidades para acadêmicos não americanos que buscam estudar nos EUA. Para esses acadêmicos e estudantes, o programa oferece financiamento competitivo apenas para estudos de pós-graduação — Mestrado, Doutorado ou pesquisa sem grau — não para graduação. As bolsas normalmente cobrem matrícula total ou parcial, um auxílio mensal calibrado ao custo de vida da cidade anfitriã, passagem aérea de ida e volta e seguro saúde, além do patrocínio do visto de intercâmbio J-1. O programa é administrado na região APAC por meio de comissões binacionais — incluindo a Comissão Educacional Coreano-Americana, a Comissão Educacional Japão-EUA e a American-Indonesian Exchange Foundation — ou diretamente pela Embaixada dos EUA quando não há comissão. Cerca de 4.000 estudantes estrangeiros recebem bolsas Fulbright globalmente a cada ano; as bolsas costumam ser concedidas para um ano acadêmico inicialmente, embora muitas vagas de Mestrado e Doutorado incluam financiamento plurianual dependendo do país e da universidade.

O Asian International Mobility for Students (AIMS) Programme, coordenado pela SEAMEO RIHED (Organização dos Ministros da Educação do Sudeste Asiático), é a principal estrutura de intercâmbio multilateral da região, inicialmente fundada dentro da ASEAN (Associação de Nações do Sudeste Asiático). O programa começou em 2009 como um piloto entre Malásia, Indonésia e Tailândia, antes de se expandir regionalmente em 2012; desde então, passou a incluir Japão, Coreia do Sul e Singapura. 87 universidades-membro em 10 países participam do programa. É um processo de inscrição competitivo, no qual os estudantes podem receber uma bolsa integral de sua universidade de origem, cobrindo passagens, hospedagem e um auxílio mensal, com a mensalidade dispensada pela universidade anfitriã. Mais de 6.000 estudantes já participaram desde 2010.

As oito universidades da Nova Zelândia mantêm acordos de intercâmbio com instituições parceiras em todo o mundo; o inglês é o principal idioma de instrução. No entanto, a Nova Zelândia não publica relatórios públicos de estudo no exterior em nível nacional. Além disso, a infraestrutura de educação internacional do país historicamente tem se concentrado em atrair estudantes de fora, em vez de promover o estudo de seus próprios estudantes no exterior.

Os programas de estudo no exterior de Singapura funcionam quase inteiramente por meio de intercâmbio bilateral entre universidades, em vez de um curso completo no exterior. Somente a National University of Singapore (NUS) mantém acordos com mais de 300 universidades parceiras em mais de 40 países; a Nanyang Technological University (NTU) e a Singapore Management University (SMU) operam redes semelhantes. O inglês é o principal idioma de instrução, e o intercâmbio costuma valer créditos e fazer parte dos requisitos do curso.

As principais universidades de pesquisa de Taiwan mantêm infraestrutura institucional de intercâmbio. Somente a National Taiwan Normal University mantém acordos com quase 200 instituições parceiras em todo o mundo, com arranjos de isenção de mensalidade para estudantes que estudam fora de Taiwan, e a National Taiwan University mantém um programa com estrutura semelhante.

No entanto, Taiwan tem atualmente uma política de estudo no exterior voltada para atrair estudantes internacionais para o próprio Taiwan: o governo tem como meta 320.000 estudantes internacionais até 2030, tendo introduzido direitos de trabalho ampliados e bolsas em 2025 para competir com Japão e Coreia do Sul pelo mesmo público-alvo regional.

O número de estudantes indonésios na Austrália cresceu 41% em seis anos. O número geral de estudantes indonésios no exterior aumentou cerca de 29% desde 2017 (OCDE); Malásia, EUA, Japão e Reino Unido são os principais países de destino depois da Austrália.

Reino Unido e Austrália tiveram, em média, entre 14.000 e 15.400 estudantes malaios estudando no exterior anualmente de 2013 a 2024 (ISEAS–Yusof Ishak Institute). Taiwan recebeu entre 10.500 e 17.500 estudantes malaios anualmente de 2015 a 2023, sendo a principal origem de estudantes internacionais de Taiwan até que Vietnã e Indonésia ultrapassassem a Malásia em 2019-2020.

Estudantes do Vietnã formam o maior contingente de estudantes do Sudeste Asiático estudando no exterior. O Ministério da Educação e Formação do Vietnã relata que mais de 250.000 estudantes vietnamitas estão estudando no exterior em 2025, com Coreia do Sul, Japão, Austrália, EUA, Taiwan, China e Canadá como principais destinos. O caminho predominante é a matrícula direta no exterior, e não o intercâmbio.

O Vietnã se tornou a terceira maior origem de novos estudantes internacionais da Austrália em 2023/24, e substituiu a China como o maior país de origem de estudantes da Coreia do Sul em 2025, impulsionado pela acessibilidade, pela proximidade e pelo prestígio crescente das universidades asiáticas em relação às ocidentais.

O inglês é um idioma de instrução cooficial nas Filipinas, e o país se tornou um dos cinco principais destinos para estudantes japoneses em busca de programas de inglês acessíveis; um papel que hoje desempenha para estudantes de toda a região.

De forma mais ampla, os países da região com instrução em inglês ou inglês oficial — Filipinas, Singapura, Índia e, em menor grau, Malásia — mostram uma atração mais forte por destinos ocidentais de língua inglesa do que os países sem instrução predominantemente em inglês.

A China não é apenas uma enorme emissora de estudantes para o exterior — é também uma receptora regional significativa de estudantes internacionais de seus vizinhos do Sudeste Asiático. Em 2019 (o último ano com números publicados por país), a China recebeu 28.600 estudantes tailandeses, 15.000 estudantes indonésios, 11.300 estudantes vietnamitas e 9.500 estudantes malaios, tornando-se um destino de destaque para boa parte da região. Taiwan exerce uma atração relacionada para estudos em mandarim, atraindo estudantes que priorizam especificamente a imersão na língua chinesa.