Études à l'étranger
VoyageMais croit profondément aux études à l'étranger et considère qu'il s'agit de l'une des décisions les plus formatrices qu'un étudiant puisse prendre. C'est un moyen de remettre en question ses certitudes et de développer une véritable aisance interculturelle.
Les informations présentées ici sont classées par pays d'origine. Sélectionnez l'onglet correspondant à votre lieu d'études actuel pour découvrir quelques ressources et parcours offerts aux étudiants de cette région ou de ce pays. Si vous êtes simplement en phase de découverte plutôt qu'en train de planifier votre propre séjour, parcourez les différents onglets pour appréhender les études à l'étranger sous un angle international : où vont les étudiants, comment ils s'y rendent et comment l'accès à ces programmes varie d'une région à l'autre.
Pourquoi c'est important
Les recherches sont claires : les étudiants qui étudient à l'étranger obtiennent leur diplôme avec de meilleures compétences interculturelles, un niveau de langue plus élevé et de meilleures perspectives de carrière. Mais les bénéfices vont bien au-delà d'une ligne sur un CV.
L'immersion peut rapidement accélérer l'acquisition d'une langue étrangère et compléter les apprentissages en classe. Apprendre une autre langue ouvre aussi des fenêtres sur d'autres cultures. Les étudiants reviennent non seulement plus à l'aise linguistiquement, mais aussi plus sensibles aux différences culturelles — meilleurs à l'écoute, dans la communication et dans le travail en équipe.
Vivre dans un autre pays — en naviguant ses systèmes, ses coutumes et ses rythmes quotidiens — développe l'adaptabilité, l'empathie et l'humilité intellectuelle qui façonnent la manière dont les étudiants s'engagent dans le monde pour le reste de leur vie. Les compétences acquises lors d'un séjour à l'étranger sont directement valorisées dans les entreprises internationales et de plus en plus recherchées dans tous les secteurs.
Des recherches montrent que les études à l'étranger peuvent réellement améliorer les résultats académiques. Les données européennes issues d'Erasmus font état d'améliorations mesurables des notes d'obtention du diplôme, notamment dans les domaines scientifiques et techniques.
Autonomie, résilience, connaissance de soi — les étudiants qui apprennent à évoluer dans une culture étrangère développent une confiance en eux qui dure bien au-delà du semestre et les accompagne dans tous les défis qu'ils affrontent par la suite.
Données et tendances
Erasmus+ est le programme phare de l'UE en matière d'éducation et de formation internationales, financé par l'Union européenne et en place depuis 1987. Il finance des opportunités pour les étudiants, les enseignants, les stagiaires et les travailleurs de jeunesse dans plus de 33 pays participants — tous les États membres de l'UE ainsi que l'Islande, le Liechtenstein, la Norvège, la Turquie, la Macédoine du Nord et la Serbie — afin qu'ils puissent apprendre, étudier ou se former dans un autre pays. Le programme est administré par la Commission européenne et les agences nationales de chaque pays participant.
Pour les étudiants, le programme met l'accent sur la mobilité étudiante, qui désigne spécifiquement le fait pour un étudiant régulièrement inscrit de se rendre temporairement dans un établissement partenaire à l'étranger — soit pour y étudier (mobilité de crédits), soit pour y effectuer un stage — tout en restant inscrit dans son université d'origine. Les chiffres de participation présentés sur cette page reflètent l'ensemble des participants Erasmus+ dans toutes les catégories (étudiants, enseignants, stagiaires, travailleurs de jeunesse), et non les seuls étudiants universitaires. Les données de la Commission européenne illustrent l'ampleur et l'impact de la mobilité étudiante européenne.
Les données relatives aux débouchés professionnels d'Erasmus+ proviennent d'études d'impact à grande échelle menées en 2014 et 2019. Ces études n'ont pas été reconduites à une échelle équivalente, car le suivi des résultats professionnels à long terme des anciens participants nécessite des recherches dédiées qui dépassent le cadre du cycle de rapports annuels du programme.
L'Espagne a accueilli près de 200 000 étudiants Erasmus+ en 2023 — le chiffre le plus élevé de tous les pays. L'Espagne, l'Allemagne, l'Italie et la France accueillent ensemble la majorité de tous les échanges Erasmus+. Source : Rapport annuel Erasmus+ de la Commission européenne 2023 ; data.europa.eu.
Participants identifiés comme ayant moins d'opportunités, par année.
Les « personnes ayant moins d'opportunités », telles que définies par la Commission européenne, désignent les personnes présentant un handicap ou des problèmes de santé, des obstacles éducatifs, économiques, sociaux ou culturels, des barrières géographiques, ainsi que les jeunes en situation de risque. Sources : Rapports annuels Erasmus+ 2023, 2024.
Programmes clés et ressources
Voici un aperçu des principaux dispositifs permettant aux étudiants européens d'étudier à l'étranger.
Étudiants européens
Erasmus+ est le programme de mobilité phare de l'UE, ouvert aux étudiants des universités participantes dans plus de 33 pays européens. Les étudiants passent généralement 3 à 12 mois dans un établissement partenaire d'un autre pays européen, et reçoivent une allocation mensuelle pour contribuer à leurs frais. Environ 60 % des étudiants participants bénéficient d'un soutien financier de l'UE. Depuis 1987, plus de 15 millions de personnes ont participé au programme toutes catégories confondues.
Royaume-Uni post-Brexit
Après avoir quitté Erasmus+ dans le cadre du Brexit, le Royaume-Uni a lancé le programme Turing en 2021, un dispositif financé par le gouvernement qui soutient les étudiants britanniques souhaitant étudier ou travailler à l'étranger, y compris hors d'Europe. Il accorde une priorité particulière aux étudiants issus de milieux défavorisés, avec des financements supplémentaires pour ceux qui en ont le plus besoin.
ℹ️ Mise à jour — Avril 2026
En décembre 2025, le Royaume-Uni et l'UE ont convenu des modalités permettant au Royaume-Uni de réintégrer Erasmus+ en 2027, les années suivantes étant encore en cours de négociation. L'accord a été officialisé juridiquement en avril 2026 et les candidatures devraient ouvrir à partir de mi-2026. Il est prévu que le programme Turing soit abandonné à compter de 2027.
Parmi les programmes supplémentaires disponibles :
UE — Masters
Bourses européennes entièrement financées pour des programmes de master compétitifs au sein de consortiums universitaires internationaux. Ouvert aux étudiants du monde entier.
Erasmus MundusUE — Recherche
Bourses européennes dans le cadre d'Horizon Europe pour les chercheurs en doctorat et post-doctorat, dans toutes les disciplines.
Actions Marie Skłodowska-CurieAllemagne
L'agence nationale allemande de financement pour les études et la recherche en Allemagne, ouverte aux étudiants internationaux, y compris européens et britanniques.
DAADDe nombreux États membres de l'UE proposent également leurs propres bourses de mobilité complémentaires.
Nuances importantes
Bien que le Canada soit reconnu comme un pays ouvert sur le monde, multiculturel et multilingue, les opportunités d'études à l'étranger pour les étudiants canadiens demeurent limitées, notamment par rapport aux États-Unis et à l'Europe. Des ressources existent toutefois, et les discussions autour de l'élargissement de ces opportunités sont en cours.
🧩 Programmes dispersés
Canada’s study abroad resources are not centralized, but rather more dispersed via scholarships from Global Affairs Canada, provincial programs, and individual university partnerships. Your home institution should be your next stop to understand what study abroad programs are available to you.
🏛️ Discussions politiques en cours
En matière d'études à l'étranger, les politiques fédérales et provinciales se sont historiquement concentrées sur l'attraction et la valorisation des étudiants internationaux venant étudier au Canada, plutôt que sur le soutien aux étudiants canadiens souhaitant partir à l'étranger. Un rapport de 2017 du Groupe d'étude sur l'éducation mondiale — composé d'experts en politiques publiques, de dirigeants du secteur privé et de présidents d'universités — a appelé le gouvernement fédéral à fixer un objectif national d'un quart des étudiants postsecondaires canadiens partant à l'étranger en dix ans, avec un programme dédié soutenant 15 000 étudiants par année. Le budget de 2019 a constitué un premier pas dans cette direction, avec un engagement de 147,9 millions de dollars sur cinq ans en faveur des études à l'étranger.
📊 Tendances de participation
Les dernières données disponibles indiquent que 2,3 % des étudiants universitaires canadiens ont étudié à l'étranger en 2014-2015, contre 3,1 % en 2012-2013, illustrant les difficultés de reprise post-pandémique. Le Royaume-Uni, les États-Unis et la France figurent néanmoins parmi les cinq principales destinations, avec l'Italie, la Chine, le Japon, l'Allemagne, l'Australie et l'Espagne qui apparaissent également fréquemment.
Les systèmes centralisés de suivi et de mesure des études à l'étranger au Canada étant limités, les statistiques annuelles disponibles le sont également. Sources : Bureau canadien de l'éducation internationale (BCEI), Un monde à apprendre (2016) ; Bureau canadien de l'éducation internationale (BCEI), Le Canada et le monde : Résultats de l'Initiative de sondage sur l'apprentissage à l'étranger du BCEI (2024) ; Groupe d'étude sur l'éducation mondiale, L'éducation mondiale pour les Canadiens (2017) ; Budget du gouvernement du Canada 2019.
Données et tendances
Lorsque les étudiants canadiens partent à l'étranger, les programmes d'échange constituent de loin le chemin le plus emprunté. Voici ce que les données révèlent sur les domaines d'études et les types d'expériences.
Source : Bureau canadien de l'éducation internationale (BCEI), Le Canada et le monde : Résultats de l'Initiative de sondage sur l'apprentissage à l'étranger du BCEI (2024). Les données reflètent les réponses de 3 175 étudiants et anciens étudiants de 38 établissements ayant étudié à l'étranger entre septembre 2018 et août 2023. Remarque : une faible proportion des répondants au sondage ne sont pas des étudiants canadiens.
Programmes et bourses
Des opportunités d'études à l'étranger financées pour les étudiants canadiens existent toujours. Voici où chercher.
🇨🇦 Programmes fédéraux
La principale source fédérale de bourses d'études à l'étranger (sortantes) et de programmes bilatéraux d'échanges étudiants. Couvre diverses destinations, notamment la Chine, l'Amérique latine et les Caraïbes.
↔️ Échange Canada–États-Unis
Administrée par Fulbright Canada, cette bourse soutient les échanges de premier cycle entre le Canada et les États-Unis pour les étudiants de 21 universités canadiennes participantes.
🏫 Votre établissement
Le paysage canadien des études à l'étranger étant décentralisé, le bureau des relations internationales de votre établissement d'attache est souvent la ressource la plus précieuse — de nombreuses universités maintiennent leurs propres partenariats d'échange et des fonds de financement qui ne figurent dans aucune base de données nationale.
À propos de cette section
Les programmes d'études à l'étranger et d'échange font partie du cursus de nombreuses universités d'Amérique latine et des Caraïbes, aussi bien pour étudier hors de la région qu'au sein de celle-ci. L'inscription directe dans un établissement étranger est également une option souvent choisie par de nombreux étudiants de la région. Parmi les premières ressources à consulter pour explorer les possibilités d'études à l'étranger figurent le programme Fulbright et le programme de bourses de l'Organisation des États américains (OEA).
Fulbright est présent dans plus de 160 pays à travers le monde. Pour l'hémisphère occidental, il propose des opportunités nommément pour l'Argentine, la Bolivie, le Brésil, la Colombie, le Costa Rica, l'Équateur, le Guatemala, le Honduras, le Mexique, le Panama, le Paraguay, le Pérou et l'Uruguay, bien qu'environ un tiers seulement de ces pays disposent d'une commission binationale indépendante avec son propre conseil et son propre budget, les autres étant administrés directement par l'ambassade américaine locale. Les pays plus petits d'Amérique centrale et des Caraïbes sont regroupés dans un même processus de sélection compétitif mutualisé.
Programme FulbrightL'éligibilité aux bourses de l'OEA est réservée aux citoyens et résidents permanents des États membres de l'OEA, couvrant l'Amérique du Nord, centrale et du Sud ainsi que les Caraïbes, en plus des États-Unis et du Canada. Le programme central de bourses académiques offre jusqu'à 10 000 $ par an pour des études de master ou de doctorat dans une université d'un État membre autre que celui du candidat. L'OEA gère également des accords de partenariat avec certains établissements (dont l'Université des Antilles) ainsi que le Fonds Rowe, vieux de plus de 70 ans, un programme de prêts sans intérêt destiné aux citoyens des États membres de l'OEA étudiant aux États-Unis.
Bourses de l'OEALes bourses du Commonwealth sont un programme britannique ouvert aux citoyens de plus de 50 pays du Commonwealth. Ces bourses financent exclusivement des études de troisième cycle, exigent au minimum une licence avec mention « upper-second-class » et ciblent spécifiquement les étudiants issus de pays du Commonwealth à revenu faible ou intermédiaire qui n'auraient autrement pas les moyens d'étudier au Royaume-Uni ; environ 700 bourses sont attribuées chaque année dans le monde.
Bourses du CommonwealthLangue et destination
La langue du pays d'origine influence souvent fortement le choix de destination d'un étudiant. Cela est particulièrement vrai pour l'Amérique latine et les Caraïbes, compte tenu du grand nombre d'étudiants de la région optant pour une inscription directe à l'étranger. Ainsi, les étudiants brésiliens choisissent très majoritairement le Portugal, et ceux des pays hispanophones optent souvent pour l'Espagne pour leurs études à l'étranger ; plus de 9 000 étudiants colombiens ont étudié en Espagne en 2024, et l'Amérique latine demeure l'une des régions d'origine des étudiants internationaux affichant la croissance la plus rapide pour l'Espagne. Grâce à une exemption accordée par le gouvernement néerlandais, les étudiants du Suriname paient les mêmes frais de scolarité que les étudiants néerlandais pour étudier aux Pays-Bas. Les étudiants des Caraïbes néerlandaises et françaises sont citoyens européens et ont accès aux mêmes opportunités d'études à l'étranger.
La Bourse du Royaume (Koninkrijksbeurs), instaurée par les quatre pays constitutifs du Royaume des Pays-Bas — Aruba, Curaçao, Sint-Maarten et les Pays-Bas (qui représentent également les îles BES : Bonaire, Saba et Sint-Eustatius) — finance des études ou stages à l'étranger aux niveaux secondaire professionnel (MBO), supérieur professionnel (HBO) et universitaire (WO), aussi bien entre les îles elles-mêmes qu'avec les Pays-Bas. Elle a été créée spécifiquement parce que les étudiants de la partie caribéenne du Royaume pouvaient utiliser Erasmus+ pour étudier n'importe où ailleurs en Europe, sauf aux Pays-Bas, les déplacements intra-Royaume n'étant pas considérés comme internationaux selon les règles d'Erasmus+.
Le financement couvre le transport, l'hébergement et les frais de subsistance, à des niveaux comparables à Erasmus+ ; l'attribution se fait par tirage au sort parmi les candidats éligibles. Le programme est encore en phase de développement : la première cohorte de 2024 a envoyé 9 étudiants arubais aux Pays-Bas, avec un objectif de 120 places réparties entre Aruba, Curaçao et Sint-Maarten.
Bourse du Royaume (Kingdom Scholarship)LADOM (L'Agence de l'Outre-mer pour la Mobilité) est l'agence du gouvernement français dédiée à l'accompagnement des résidents des départements et territoires d'outre-mer français dans leurs études et leur travail à l'étranger. Son programme Passeport Mobilité Études finance intégralement le billet d'avion aller-retour des étudiants qui rejoignent la France métropolitaine lorsque leur filière d'études n'est pas disponible ou est saturée localement. Les étudiants candidatent directement auprès de LADOM plutôt que par le biais de leur établissement. Plus de 10 000 étudiants ont bénéficié du programme en 2025, dont 45 % originaires spécifiquement de la région Antilles-Guyane.
Passeport Mobilité ÉtudesCampus France dispose d'un bureau à Port-au-Prince (basé à l'Institut Français en Haïti) offrant un accompagnement individualisé aux étudiants haïtiens souhaitant poursuivre leurs études en France. L'Agence Universitaire de la Francophonie anime depuis 1987 un bureau régional dédié aux Caraïbes à Port-au-Prince, représentant 19 universités francophones caribéennes. Côté canadien, un accord entre Haïti et le Québec accorde à jusqu'à 34 étudiants haïtiens les frais de scolarité au tarif résident québécois dans des universités comme Laval, Montréal et Sherbrooke, et le programme canadien des Bourses de la Francophonie attribue chaque année 38 places de bourses à Haïti.
Espace Campus France HaïtiÉtudes à l'étranger et échanges
Plusieurs programmes se distinguent par la solidité de leur offre d'études à l'étranger. Certains passent par des consortiums régionaux, d'autres par des organismes nationaux de bourses, et d'autres encore par des partenariats individuels entre universités.
L'Université des Antilles (UWI) est une université publique unique, partagée par l'ensemble des Caraïbes anglophones ; l'un des deux seuls systèmes universitaires publics pleinement régionaux au monde. Fondée en 1948 en tant que collège externe de l'Université de Londres, elle devient pleinement indépendante en 1962. UWI compte quatre campus physiques, en Jamaïque, à la Barbade, à Trinité-et-Tobago et à Antigua-et-Barbuda, ainsi qu'un campus ouvert et numérique desservant les 13 autres pays et territoires contributeurs ne disposant pas de campus propre. UWI entretient des accords d'échange bilatéraux avec des universités d'Amérique du Nord, du Royaume-Uni et d'ailleurs.
UWILes étudiants argentins accèdent aux programmes d'études à l'étranger principalement via l'AUGM (Asociación de Universidades Grupo Montevideo), un réseau de 38 universités publiques réparties entre l'Argentine, la Bolivie, le Brésil, le Chili, le Paraguay et l'Uruguay, fondé en 1991. Son Programa ESCALA offre un véritable échange semestriel pour les étudiants de premier cycle ayant validé au moins 40 % de leur diplôme, sélectionnés de manière compétitive par leur université d'origine ; les frais de scolarité sont exonérés dans l'établissement d'accueil, l'université d'origine prenant en charge le transport et l'établissement d'accueil le logement et la restauration. Des filières similaires existent pour les étudiants de troisième cycle (ESCALA Posgrado) ainsi que pour le personnel enseignant et administratif (ESCALA Docentes/Gestores).
AUGM / Programa ESCALALe Chili figure parmi les pays de la région accordant le plus d'importance à la collaboration internationale — la Pontificia Universidad Católica de Chile entretient à elle seule plus de 800 accords internationaux actifs et envoie environ 1 200 étudiants à l'étranger chaque année, aux côtés d'une offre croissante de programmes enseignés en anglais. Parmi ses partenariats figurent un programme d'échange avec Notre Dame pour le personnel enseignant et les doctorants, une collaboration de recherche avec l'Université du Maryland, ainsi qu'une adhésion à Universitas 21, un réseau mondial de 25 universités de recherche. En tant que membre de l'AUGM (Asociación de Universidades Grupo Montevideo), les étudiants chiliens ont également un accès direct au réseau d'échange Programa ESCALA.
AUGM / Programa ESCALAICETEX (Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior) est le principal organisme public colombien de financement de l'éducation internationale, proposant des programmes de crédit et de bourses, y compris un soutien pour les semestres d'échange. Les États-Unis, le Royaume-Uni, l'Espagne, la France et l'Argentine sont les principales destinations des étudiants colombiens partant étudier à l'étranger.
ICETEXLes programmes d'études à l'étranger au Brésil sont principalement gérés via des partenariats individuels entre universités et par la CAPES, l'agence fédérale de financement des études supérieures, qui lance un Fonds mondial pour l'enseignement supérieur (2026-2031) destiné à élargir les partenariats internationaux. L'UNESCO recense plus de 110 000 étudiants brésiliens à l'étranger, les États-Unis, le Portugal, la France et le Canada figurant parmi les principales destinations.
CAPESLe paysage mexicain des études à l'étranger a considérablement évolué ces dernières années. Pendant cinq décennies, le CONACYT (Conseil national mexicain pour la science et la technologie) a financé les étudiants mexicains de troisième cycle souhaitant étudier à l'étranger. À la suite d'une restructuration gouvernementale récente, ce programme a été renommé CONAHCYT puis élevé au rang de ministère (SECIHTI) en 2025, avec une réduction marquée de son financement de bourses internationales au profit de bourses nationales. L'AMPEI (Asociación Mexicana para la Educación Internacional) et l'ANUIES, l'association nationale des universités mexicaines, demeurent les principaux canaux reliant les étudiants mexicains aux études à l'étranger, bien que cela passe désormais presque exclusivement par des partenariats individuels entre universités plutôt que par un programme national centralisé.
AMPEIMobilité intrarégionale
Une convention régionale soutenue par l'UNESCO pour la reconnaissance des études, diplômes et certificats d'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes est entrée en vigueur en octobre 2022, facilitant le transfert de crédits au sein de la région. En mars 2026, sept pays l'ont formellement ratifiée — la Colombie, Cuba, l'Équateur, la Grenade, le Pérou, l'Uruguay et le Saint-Siège — plusieurs autres étant en voie de ratification. Selon les données les plus récentes de l'UNESCO (jusqu'en 2022), la part des études à l'étranger intrarégionales en Amérique latine et dans les Caraïbes est passée de 24 % à 43 % entre 2000 et 2022 ; la convention a été explicitement conçue pour continuer à faire croître cette part.
Le Chili est l'exemple le plus frappant de la rapidité avec laquelle cette évolution peut se produire. Project Atlas, une initiative mondiale de suivi menée par l'IIE (Institute of International Education), a enregistré une croissance cumulée d'environ 450 % de la population étudiante internationale du Chili depuis son rapport de 2019, un rythme que peu d'autres pays dans le monde égalent ; 10 300 étudiants étudiaient au Chili en 2019 selon ce rapport. Une grande partie de cette croissance est attribuée à l'offre croissante de programmes enseignés en anglais et aux liens institutionnels formels du Chili, notamment un programme d'échange avec Notre Dame pour le personnel enseignant et les doctorants, et un partenariat de recherche avec l'Université du Maryland via le réseau Universitas 21.
Sources : les chiffres pour l'Argentine et le Brésil proviennent de Global Student Flows | Latin America, QS. Le chiffre du Chili est estimé à partir de la croissance cumulée de 450 % rapportée par Project Atlas depuis 2019.
Inscription directe
En Amérique latine et dans les Caraïbes, comme dans plusieurs autres régions, davantage d'étudiants partent étudier à temps plein hors de la région qu'il n'en vient étudier dans la région dans le cadre d'un programme d'échange. Même la Colombie, le Brésil et le Mexique, qui disposent de programmes d'études à l'étranger bien structurés pour leurs étudiants, comptent davantage d'étudiants optant pour une inscription directe à l'international que d'étudiants venant étudier dans ces pays. L'Équateur et le Honduras sont deux pays de la région où cette inscription directe à l'étranger constitue nettement la voie dominante ; les données publiques plus précises concernant le Honduras restent toutefois limitées.
Le SENESCYT (Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación) est l'autorité nationale équatorienne en matière de bourses pour l'inscription directe à l'étranger, gérant des programmes nommés tels que Convocatoria Abierta (finançant de un à cinq ans d'études de master ou de doctorat) et Universidades de Excelencia (ciblant les sciences de la vie, les sciences naturelles et les sciences sociales), ainsi que des partenariats institutionnels tels qu'un accord de coparrainage avec l'Université McGill. Environ 23 000 à 26 000 étudiants équatoriens sont actuellement à l'étranger, soit une hausse de près de 50 % depuis 2010.
SENESCYTÀ propos de cette section
Cette section consacrée aux études à l'étranger présente les données publiquement disponibles concernant le Moyen-Orient et l'Afrique, les études à l'étranger étant définies comme le fait, pour un étudiant inscrit dans un établissement d'origine, de partir à l'étranger pour une période déterminée avant de revenir achever son diplôme. Le Moyen-Orient et l'Afrique regroupent plus de 60 pays dotés, on le comprend, de systèmes d'enseignement supérieur, d'opportunités d'études à l'étranger, de ressources et de disponibilité de données très différents. Dans le même temps, tous les pays africains appartiennent à l'Union africaine et ont renforcé leurs liens intrarégionaux à travers cette organisation, y compris en matière d'études à l'étranger en lien avec l'Université panafricaine.
Programmes basés en Europe
Erasmus+, le programme phare de mobilité internationale sortante de l'UE, touche le Moyen-Orient et l'Afrique exclusivement à travers ses cadres « Pays partenaires » — aucun pays de cette région ne bénéficie du statut de « Pays associé », réservé à l'Islande, au Liechtenstein, à la Norvège, à la Macédoine du Nord, à la Serbie et à la Turquie. L'Algérie, l'Égypte, Israël, la Jordanie, le Liban, la Libye, le Maroc, la Palestine, la Syrie et la Tunisie sont des Pays partenaires dans le cadre du dispositif de voisinage méridional de l'UE. En tant que Pays partenaires, leurs étudiants n'ont pas accès à la mobilité de crédits intra-UE standard utilisée au sein du Programme ; ils accèdent au financement Erasmus+ par deux canaux distincts : la Mobilité internationale de crédits (ICM), qui finance des accords d'échange direct entre une université d'origine et un partenaire européen spécifique, et les Masters conjoints Erasmus Mundus, ouverts aux candidats du monde entier quel que soit le statut Erasmus+ de leur pays. Les pays d'Afrique subsaharienne se situent entièrement en dehors du cadre de voisinage méridional, mais restent éligibles à l'ICM — et reçoivent d'ailleurs la plus importante enveloppe budgétaire régionale d'ICM de toutes les régions du monde.
Il s'agit de l'agence officielle du gouvernement français chargée de promouvoir l'enseignement supérieur français à l'étranger ; elle exploite environ 35 bureaux intégrés aux ambassades françaises à travers l'Afrique. Le programme et ses bureaux mettent en relation les étudiants avec des financements du gouvernement français et de partenaires, notamment la Bourse d'excellence Eiffel pour les étudiants en master et doctorat, ainsi que plusieurs programmes spécifiques à certains pays, dont des pays du Moyen-Orient et d'Afrique.
Campus FranceIl s'agit d'un diplôme de master conjoint conçu et délivré par un consortium d'au moins trois universités réparties dans trois pays différents, dont au moins deux sont situées dans l'UE ou dans un Pays associé à Erasmus+. Chaque étudiant étudie généralement dans deux établissements partenaires du consortium ou plus, sur une durée d'un à deux ans, avant de recevoir un diplôme conjoint unique (ou plusieurs diplômes distincts, selon le programme). Les étudiants peuvent candidater à des bourses complètes quel que soit le statut Erasmus+ de leur pays d'origine.
Erasmus Mundus Joint MastersPalestine
Le système d'enseignement supérieur de Gaza a subi d'importants dommages depuis octobre 2023, des rapports faisant état de destructions sévères des infrastructures universitaires et de dizaines de milliers d'étudiants affectés. Les étudiants palestiniens ayant obtenu des bourses à l'étranger se sont souvent trouvés dans l'impossibilité de quitter Gaza en raison d'un accès intermittent aux frontières, avec seulement des fenêtres d'évacuation étroites et irrégulières à la mi-2026. La situation évolue rapidement.
Les deux programmes de bourses les plus établis pour les étudiants palestiniens souhaitant étudier dans des universités américaines sont le Fulbright Foreign Student Program et le Hope Fund, tous deux administrés par AMIDEAST. Le Fulbright Foreign Student Program finance des études et de la recherche de troisième cycle ; son cycle 2025-2026 pour la Cisjordanie a été suspendu, mais des dates d'entretien pour 2026 ont été communiquées, suggérant une reprise prévue. Le Hope Fund, financé par des fonds privés, a aidé près de 200 étudiants palestiniens depuis 2001 à combler l'écart de financement une fois qu'ils ont déjà obtenu une admission de premier cycle et une bourse couvrant au moins 80 % des coûts dans une université américaine.
Le DAAD allemand finance des études de master pour les Palestiniens via son programme de bourses « In-Country », dispensé dans des universités accréditées de Cisjordanie plutôt qu'en Allemagne même. Le programme couvre jusqu'à 20 bourses par établissement participant, à hauteur d'environ 400 €/mois. Le DAAD a dû suspendre le volet parallèle pour Gaza, invoquant l'absence d'universités fonctionnelles sur place. Des responsables allemands ont toutefois évoqué des alternatives régionales, notamment des partenariats avec des universités en Jordanie, comme option actuellement envisageable pour les candidats de Gaza.
Programme DAAD In-Country/In-RegionHESPAL finance des masters au Royaume-Uni ainsi qu'un petit nombre de places de doctorat pour le personnel académique palestinien nommé par son université d'origine. La cohorte 2025-2026 a accueilli 12 nouveaux chercheurs issus de six universités de Cisjordanie et de Gaza, rejoignant 23 chercheurs déjà en cours d'études dans 13 universités britanniques. Le cycle 2026-2027 est exclusivement ouvert aux candidats de Gaza.
Bourses HESPALLe Bureau national Erasmus+ en Palestine, basé à Ramallah, semble continuer à fonctionner et à soutenir la mobilité académique sous l'égide du ministère palestinien de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, mais actuellement uniquement via des établissements de Cisjordanie, et non de Gaza.
Programme Erasmus+Golfe, Israël et Liban
Les programmes d'études à l'étranger avec les établissements des États du Golfe reposent essentiellement sur l'inscription directe d'étudiants de ces pays dans des établissements étrangers pour y achever leur diplôme. Si KFUPM (Arabie saoudite) et l'Université du Qatar gèrent toutes deux des bureaux d'échange international proposant un véritable échange semestriel, il n'existe aucune source publique de données agrégées actualisées.
Le Conseil pour l'enseignement supérieur d'Israël (CHE) et son Comité de planification et de budgétisation (PBC) ont fait des études à l'étranger un objectif explicite de politique nationale, encourageant les étudiants israéliens à suivre des cours ou des stages à l'étranger dans le cadre de leur diplôme d'origine.
Pour plus d'informations, les étudiants sont invités à consulter directement les bureaux d'échange international de leur établissement d'origine.
Les programmes d'études à l'étranger du Liban passent par ses grandes universités. Le Bureau des programmes internationaux de l'Université américaine de Beyrouth (« AUB Abroad ») et le Bureau des services et programmes internationaux de la Lebanese American University comptent parmi les plus reconnus à l'international, chacun gérant des programmes d'échange fondés sur des accords formels avec des universités partenaires ; l'AUB exige une moyenne cumulative minimale et un processus de sélection par nomination, et les deux établissements proposent en parallèle des échanges bilatéraux, Erasmus+ et d'autres filières d'études à l'étranger. Plusieurs autres grandes universités libanaises disposent d'une infrastructure comparable : l'Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK) entretient à elle seule plus de 250 partenariats internationaux dans le monde, et l'Université Saint-Joseph, la Notre Dame University–Louaize et l'Université de Balamand participent toutes activement à des projets d'échange et de renforcement des capacités financés par l'UE aux côtés de partenaires européens.
Afrique
La voie dominante pour les étudiants d'Afrique subsaharienne souhaitant étudier à l'étranger est l'inscription directe. Outre les programmes basés en Europe mentionnés ci-dessus, le Fulbright Foreign Student Program constitue une autre voie de financement structurée, plus accessible.
L'Université panafricaine constitue une option intrarégionale ou intracontinentale ; elle regroupe cinq instituts thématiques répartis à travers le continent, couvrant les sciences, la technologie et l'innovation (Kenya) ; les sciences de la vie et de la terre (Nigéria) ; la gouvernance, les sciences humaines et sociales (Cameroun) ; les sciences de l'eau et de l'énergie (Algérie) ; ainsi qu'un institut des sciences spatiales en cours de création en Afrique du Sud. L'ensemble universitaire propose également des bourses complètes couvrant les frais de scolarité, une allocation de subsistance, le transport et l'assurance médicale aux étudiants issus des États membres de l'Union africaine, sur une base compétitive. Depuis 2014, l'université a diplômé plus de 2 500 étudiants issus de 50 États membres. Ses partenariats internationaux les plus actifs sont noués avec l'Allemagne, via la Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) et la Kreditanstalt für Wiederaufbau (KfW), et le Japon, via l'Agence japonaise de coopération internationale (JICA), qui apportent un soutien technique et financier à chacun des instituts.
L'Agenda 2063 de l'Union africaine promeut explicitement une « Afrique sans frontières », en assouplissant les exigences de visa et d'immigration entre États membres pour favoriser les études transfrontalières. Cet effet est visible dans les données : parmi les étudiants suivis par le réseau HALI (étudiants brillants à faibles revenus à travers le continent), la répartition entre ceux étudiant hors d'Afrique et ceux étudiant au sein du continent est désormais proche de 50/50 — un renversement complet par rapport à il y a dix ans, lorsque la quasi-totalité partait en Amérique du Nord. Le coût est un moteur majeur de cette évolution, les études intra-africaines étant nettement plus abordables que les études hors du continent ; la sensibilité au prix demeure l'un des principaux facteurs poussant les étudiants africains vers des options régionales plutôt que transcontinentales.
D'autres opportunités intracontinentales existent, notamment le programme européen Intra-Africa Academic Mobility Scheme, le SADC CATS de la Communauté de développement d'Afrique australe, ainsi que le cadre de transfert de crédits EACAT de la Communauté d'Afrique de l'Est — ces deux derniers encore à un stade précoce — aux côtés d'un système panafricain de transfert de crédits (ACTS) actuellement testé dans 100 universités dans le cadre de l'initiative HAQAA.
L'Afrique du Sud est la principale destination intra-africaine du continent. En 2013, elle affichait la plus forte proportion d'étudiants africains venus de l'extérieur de ses frontières de tous les pays du monde (9,3 %), devançant à la fois le Royaume-Uni et les États-Unis comme destinations pour les étudiants africains spécifiquement.
Les universités sud-africaines gèrent également leurs propres programmes d'études à l'étranger. Le programme d'échange étudiant de l'Université du Cap (UCT) envoie ses étudiants à l'étranger sur la base d'un échange réciproque — un étudiant partenaire arrive à l'UCT au moment où l'étudiant de l'UCT part —, tandis que les étudiants restent inscrits et continuent de payer leurs frais de scolarité à l'UCT. Wits gère une filière de structure similaire, tout comme l'Université de Stellenbosch.
Comment se préparer
Les étudiants qui tirent le meilleur parti de leurs études à l'étranger sont ceux qui font le travail avant même de monter dans l'avion. Voici le cadre VoyageMais pour une préparation réfléchie.
Qu'attendez-vous réellement de cette expérience ? Maîtrise d'une langue ? Contacts professionnels ? Défi personnel ? Les étudiants qui formulent leurs objectifs avant de partir font des choix plus délibérés une fois sur place.
Allez au-delà du tourisme. Apprenez l'histoire, le contexte politique, les normes sociales et l'actualité de votre pays de destination. Comprenez à quoi ressemble vraiment la vie locale, pas seulement ce qu'on voit dans les brochures.
Cela dépendra du programme et de la langue d'enseignement. Commencer tôt favorise la rétention. Certains programmes exigent un niveau de maîtrise plus élevé, ce qui peut nécessiter plusieurs années d'apprentissage avant le départ ou la participation à un programme d'immersion intensive comme ceux proposés par le Collège Middlebury.
Conditions de visa, vaccinations, assurance maladie — ces détails ont une importance capitale. Établissez une liste de contrôle et commencez tôt. De nombreux visas étudiants nécessitent 3 à 6 mois de préparation. Vérifiez bien la date d'expiration de votre passeport.
Travaillez avec nous
VoyageMais est là pour aider les étudiants et les établissements d'enseignement à renforcer et enrichir leurs expériences d'études à l'étranger, en mettant l'accent sur la préparation culturelle, la maîtrise des langues et l'équité d'accès. Contactez-nous à studyabroad@voyagemais.com pour en savoir plus et démarrer la conversation.